Наш сайт использует файлы cookies для хранения данных. Продолжая пользоваться сайтом, вы даете согласие на работу с этими файлами.
Правила обработки cookie-файлов
Правила обработки cookie-файлов
ГЕНЕРАЛЬНЫЙ ПАРТНЕР
СООРГАНИЗАТОРЫ КОНФЕРЕНЦИИ
14-15 октября в Общественной палате Российской Федерации в Москве и онлайн прошла II научно-практическая конференция «Говори. Понимай. Учись», посвящённая системам альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК). В мероприятии приняли участие специалисты разных направлений, педагоги, врачи, исследователи и родители.
Мероприятие направлено на развитие профессионального сообщества и распространение практик, помогающих людям с нарушениями речи и коммуникации быть услышанными и понятыми.
Ключевой темой стало внедрение практик альтернативной и дополнительной коммуникации в образовательную, медицинскую и социальную сферы, а также расширение возможностей для людей с трудностями общения.
Мероприятие направлено на развитие профессионального сообщества и распространение практик, помогающих людям с нарушениями речи и коммуникации быть услышанными и понятыми.
Ключевой темой стало внедрение практик альтернативной и дополнительной коммуникации в образовательную, медицинскую и социальную сферы, а также расширение возможностей для людей с трудностями общения.
Генеральный партнёр — фонд «Вклад в будущее»
«Помощь должна оказываться по запросу. Но чтобы попросить о помощи, нужен способ сказать, что тебе нужно. Альтернативная коммуникация даёт эту возможность детям и взрослым, которым трудно говорить: попросить, отказаться, выбрать, рассказать о себе. Фонд „Вклад в будущее“ поддерживает тех, кто помогает людям с трудностями коммуникации, и стремится к тому, чтобы такая помощь была доступна каждому, кому она нужна. Интерес к этой теме растёт, и важно, чтобы современные знания были доступны каждому специалисту и каждой семье, где бы они ни жили. Именно для этого мы поддерживаем конференцию „Говори. Понимай. Учись“»
Ширшова Инна Владимировна,
директор программы «Инклюзивная среда» Благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее», член Общественно-экспертного совета при Уполномоченном при Президенте Российской Федерации по правам ребёнка, член Совета по делам инвалидов при Совете Федерации
директор программы «Инклюзивная среда» Благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее», член Общественно-экспертного совета при Уполномоченном при Президенте Российской Федерации по правам ребёнка, член Совета по делам инвалидов при Совете Федерации
В очной части конференции приняли участие более 500 человек, онлайн-трансляции конференции набрали более 220 000 просмотров.
Онлайн-формат позволил участвовать людям со всей России и других стран, в том числе из отдаленных регионов, где тема альтернативной и дополнительной коммуникации пока недостаточно распространена.
Организаторами выступили АНО «Моя Планета» и Институт прикладного анализа поведения и психолого-социальных технологий (ИПАП).
Онлайн-формат позволил участвовать людям со всей России и других стран, в том числе из отдаленных регионов, где тема альтернативной и дополнительной коммуникации пока недостаточно распространена.
Организаторами выступили АНО «Моя Планета» и Институт прикладного анализа поведения и психолого-социальных технологий (ИПАП).
Основные темы и содержание конференции
В течение двух дней спикеры представляли практический опыт, обсуждали профессиональные задачи и искали способы сделать коммуникацию доступнее в разных жизненных ситуациях.
АДК в образовательной среде
В центре внимания были вопросы использования АДК в обучении детей с особенностями развития: от формирования функциональной коммуникации до участия в уроках и освоения академических навыков. Докладчики делились опытом адаптации учебных материалов, развития активных ответов и комментирования, а также организации преемственности между дошкольным и школьным обучением.
Отдельное внимание уделялось тому, как обеспечить использование системы коммуникации не только во время индивидуальных занятий, но и в повседневной школьной жизни.
В центре внимания были вопросы использования АДК в обучении детей с особенностями развития: от формирования функциональной коммуникации до участия в уроках и освоения академических навыков. Докладчики делились опытом адаптации учебных материалов, развития активных ответов и комментирования, а также организации преемственности между дошкольным и школьным обучением.
Отдельное внимание уделялось тому, как обеспечить использование системы коммуникации не только во время индивидуальных занятий, но и в повседневной школьной жизни.
АДК в медицине
В отдельной секции обсуждалось место альтернативной и дополнительной коммуникации в медицинской практике. Участники рассматривали, как медицинские специалисты могут распознавать потребность пациента в АДК, учитывать её при оказании помощи и рекомендовать подходящие способы коммуникации семьям. Отдельное внимание уделялось признанию АДК в профессиональной медицинской среде и её отражению в клинических рекомендациях.
В отдельной секции обсуждалось место альтернативной и дополнительной коммуникации в медицинской практике. Участники рассматривали, как медицинские специалисты могут распознавать потребность пациента в АДК, учитывать её при оказании помощи и рекомендовать подходящие способы коммуникации семьям. Отдельное внимание уделялось признанию АДК в профессиональной медицинской среде и её отражению в клинических рекомендациях.
“
Отрадно, что термины и понятия, ранее мало знакомые психиатрам, все чаще используются врачами и даже входят в клинические рекомендации. Так, клинические рекомендации по диагностике и лечению расстройств аутистического спектра содержат рекомендацию использовать альтернативную и дополнительную коммуникацию с достаточно высокими уровнями убедительности и доказательности. Несмотря на то, что альтернативная коммуникация не относится к компетенции врача, он должен знать, что это за метод, и рекомендовать его при необходимости родителям детей с РАС
Коммуникация, социализация и самостоятельность подростков и молодых взрослых
Спикеры рассказывали о применении АДК для развития социальных навыков, взаимодействия со сверстниками, выражения выбора и формирования навыков бытовой деятельности. Обсуждались возможности полимодальной коммуникации и опыт использования средств АДК взрослыми людьми с нарушениями речи.
Спикеры рассказывали о применении АДК для развития социальных навыков, взаимодействия со сверстниками, выражения выбора и формирования навыков бытовой деятельности. Обсуждались возможности полимодальной коммуникации и опыт использования средств АДК взрослыми людьми с нарушениями речи.
Научные исследования в АДК
Секция была посвящена научным исследованиям в области альтернативной и дополнительной коммуникации. В центре внимания - изучение эффективности подходов и практик АДК, оценка результатов и развитие доказательной базы, необходимой для обоснованного выбора методов работы. Такие исследования помогают связывать практический опыт специалистов с научными данными и определять направления дальнейшего развития АДК.
Секция была посвящена научным исследованиям в области альтернативной и дополнительной коммуникации. В центре внимания - изучение эффективности подходов и практик АДК, оценка результатов и развитие доказательной базы, необходимой для обоснованного выбора методов работы. Такие исследования помогают связывать практический опыт специалистов с научными данными и определять направления дальнейшего развития АДК.
Обучение специалистов
Участники обсуждали вопросы подготовки специалистов, которым необходимы знания и практические навыки для применения АДК. Важными темами стали обучение методам коммуникации, развитие профессиональных компетенций и создание условий для системного освоения подходов АДК.
Подготовка специалистов необходима, чтобы средства коммуникации применялись последовательно и помогали человеку общаться не только во время отдельных занятий, но и в повседневной жизни.
Участники обсуждали вопросы подготовки специалистов, которым необходимы знания и практические навыки для применения АДК. Важными темами стали обучение методам коммуникации, развитие профессиональных компетенций и создание условий для системного освоения подходов АДК.
Подготовка специалистов необходима, чтобы средства коммуникации применялись последовательно и помогали человеку общаться не только во время отдельных занятий, но и в повседневной жизни.
Опыт родителей и взаимодействие семьи со специалистами
Родительская секция объединила темы выбора системы коммуникации, сопровождения семьи, использования АДК в образовательных учреждениях и повседневной жизни. Участники говорили о том, как родительский опыт, профессиональные рекомендации и командная работа влияют на возможности ребёнка с нарушениями коммуникации общаться и участвовать в жизни семьи и общества.
Важной темой стало взаимодействие родителей и специалистов: как обсуждать потребности ребёнка, согласовывать подходы и создавать условия, в которых альтернативная коммуникация становится частью повседневной жизни.
Родительская секция объединила темы выбора системы коммуникации, сопровождения семьи, использования АДК в образовательных учреждениях и повседневной жизни. Участники говорили о том, как родительский опыт, профессиональные рекомендации и командная работа влияют на возможности ребёнка с нарушениями коммуникации общаться и участвовать в жизни семьи и общества.
Важной темой стало взаимодействие родителей и специалистов: как обсуждать потребности ребёнка, согласовывать подходы и создавать условия, в которых альтернативная коммуникация становится частью повседневной жизни.
Практическое применение визуальных опор и средств АДК
Фестиваль практик АДК дал возможность познакомиться с конкретными инструментами и подходами. Участники могли увидеть примеры визуализации, познакомиться с современными средствами коммуникации и практиками использования АДК в разных видах деятельности.
Фестиваль практик АДК дал возможность познакомиться с конкретными инструментами и подходами. Участники могли увидеть примеры визуализации, познакомиться с современными средствами коммуникации и практиками использования АДК в разных видах деятельности.
“
Каждый раз встречаясь с неговорящим ребёнком, специалисты задают себе вопрос: а что же делать в первую очередь? Ответ до гениальности прост — конечно же, учить говорить.
Только говорить можно по-разному. Можно с помощью карточек, жестов, мобильного устройства или другими способами. Прошедшая конференция — это важный шаг на длинном пути, в конце которого каждый ребёнок получит главное — это способ общения с окружающими его людьми.
Только говорить можно по-разному. Можно с помощью карточек, жестов, мобильного устройства или другими способами. Прошедшая конференция — это важный шаг на длинном пути, в конце которого каждый ребёнок получит главное — это способ общения с окружающими его людьми.
ИТОГИ И ЗНАЧЕНИЕ
Конференция «Говори. Понимай. Учись» стала важной вехой в развитии сферы альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК). Доклады экспертов, дискуссии специалистов и открытый диалог с родителями позволили сформировать объективную картину текущего состояния отрасли и определить вектор её развития.
Мероприятие ещё раз показало, что альтернативная и дополнительная коммуникация - это не просто инструмент для выражения базовых потребностей, но и средство социализации, самовыражения и выбора. АДК помогает снизить трудности в поведении, которые могут возникать из-за невозможности выразить свои потребности, а также становится платформой для обучения и когнитивного развития.
Мероприятие ещё раз показало, что альтернативная и дополнительная коммуникация - это не просто инструмент для выражения базовых потребностей, но и средство социализации, самовыражения и выбора. АДК помогает снизить трудности в поведении, которые могут возникать из-за невозможности выразить свои потребности, а также становится платформой для обучения и когнитивного развития.
При этом специалисты и родители продолжают сталкиваться с рядом трудностей. Среди них нехватка подготовленных специалистов, отсутствие системного обучения и супервизии для родителей, эмоциональное выгорание семей и сложности с принятием АДК.
Ещё одна проблема - это недостаток качественных материалов и приложений на русском языке. Эти вопросы также подтверждаются результатами Всероссийского мониторинга АДК, реализованного при поддержке Фонда президентских грантов.
Важный вывод заключается в том, что АДК не должна оставаться исключительно «кабинетным методом». Для полноценного использования коммуникации необходимо, чтобы семья, педагоги и другие окружающие человека люди применяли средство общения для ребенка. АДК должна быть доступна в школе, дома и общественных пространствах - круглосуточно, в разных ситуациях повседневной жизни. Для этого, в частности, важно развивать доступность визуальных таблиц для коммуникации в общественных местах.
Ещё одна проблема - это недостаток качественных материалов и приложений на русском языке. Эти вопросы также подтверждаются результатами Всероссийского мониторинга АДК, реализованного при поддержке Фонда президентских грантов.
Важный вывод заключается в том, что АДК не должна оставаться исключительно «кабинетным методом». Для полноценного использования коммуникации необходимо, чтобы семья, педагоги и другие окружающие человека люди применяли средство общения для ребенка. АДК должна быть доступна в школе, дома и общественных пространствах - круглосуточно, в разных ситуациях повседневной жизни. Для этого, в частности, важно развивать доступность визуальных таблиц для коммуникации в общественных местах.
Мы знакомили участников и гостей с системой альтернативной коммуникации ПЕКС — одной из систем АДК, которая помогает людям с особенностями развития говорить с миром с помощью карточек.
Каждый мог попробовать сам: выбрать карточку, составить фразу, «сказать» собеседнику. И почувствовать, как это просто на самом деле — понять человека, который говорит не словами, а с помощью системы альтернативной коммуникации.
Такие моменты сближают, учат слушать по-настоящему и напоминaют, что общение доступно каждому.
Каждый мог попробовать сам: выбрать карточку, составить фразу, «сказать» собеседнику. И почувствовать, как это просто на самом деле — понять человека, который говорит не словами, а с помощью системы альтернативной коммуникации.
Такие моменты сближают, учат слушать по-настоящему и напоминaют, что общение доступно каждому.
ФЛЕШМОБ #СкажиМне
Направления, требующие дальнейшего развития
Системная подготовка кадров в высшей школе
Одним из ключевых векторов развития должно стать обязательное появление специализированных программ по АДК в вузах для студентов педагогических и психологических направлений. Будущие учителя, воспитатели и психологи должны выходить из университетов с базовыми компетенциями в области альтернативной коммуникации.
Стандартизация и доказательный подход
Необходимо закрепление методов АДК в клинических и образовательных рекомендациях на государственном уровне.
Цифровизация и программные приложения
Важное направление — разработка и поддержка российских ИТ-продуктов для АДК, включая высокотехнологичные средства, айтрекинг и приложения.
Стратегические цели на будущее
По итогам конференции были сформулированы три главные цели:
Интеграция АДК в высшее образование
Инициировать внедрение учебных модулей по АДК на профильных факультетах вузов — педагогики, психологии и специального образования
Создание бесшовной инклюзивной среды «детский сад — школа»
где ребёнок с особенностями развития обеспечен техническими и методическими средствами АДК на всех этапах обучения
Популяризация темы АДК в обществе
для формирования инклюзивной культуры и преодоления стигмы вокруг людей, использующих для общения карточки, жесты, планшеты и другие средства АДК
Благодарим всех докладчиков, участников, родителей, специалистов и партнёров, которые присоединились к конференции «Говори. Понимай. Учись» очно и онлайн. Благодаря обмену опытом и обсуждению практических задач тема доступной коммуникации получила ещё одну возможность выйти за пределы профессиональных кабинетов и стать частью более широкого разговора об образовании, самостоятельности и участии людей с особенностями развития в жизни общества.
Благодарим участников и партнёров
АНО Инклюзивный центр «Моя планета»
Организатор конференции
Существует с 2016 года. Деятельность организации объединяет практическую работу с детьми и подростками с аутизмом, тяжёлыми множественными нарушениями и другими особенностями развития, проведение научных исследований, образовательные и просветительские проекты для родителей и специалистов.
Официальный представитель системы АДК ПЕКС в РФ.
Миссия АНО «Моя планета»: мы работаем для улучшения качества жизни семей с особыми детьми.
Официальный представитель системы АДК ПЕКС в РФ.
Миссия АНО «Моя планета»: мы работаем для улучшения качества жизни семей с особыми детьми.
АНО «Институт прикладного анализа поведения и психолого-социальных технологий»
Соорганизатор конференции
ИПАП специализируется на профессиональной переподготовке и повышении квалификации специалистов, работающих с детьми с ОВЗ. Институт развивает образовательные программы в области прикладного анализа поведения, альтернативной и дополнительной коммуникации и других доказательных подходов к сопровождению людей с ОВЗ.
Благотворительный фонд Сбербанка «Вклад в будущее»
Генеральный партнер
Деятельность Благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее» нацелена на содействие развитию социальной сферы с учётом вызовов современного мира. Программы и проекты Фонда создают возможности и условия для развития личностного потенциала каждого, навыков XXI века и новых грамотностей у молодёжи и педагогов нашей страны. Фонд также работает над тем, чтобы в России существовала действенная и жизнеспособная система поддержки эффективных практик, помогающих детям с опытом сиротства и особенностями развития обрести навыки, необходимые для самостоятельной и достойной жизни.
Подробнее о деятельности фонда: www.vbudushee.ru
Подробнее о деятельности фонда: www.vbudushee.ru
Партнеры конференции:
- ФГБУ ФНОЦ МСЭ и Р им. Г. А. Альбрехта Минтруда России
- ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики»
- ФРЦ РАС МГПУ
- Институт детства ФГБОУ ВО «МПГУ»
- РБОО «Центр лечебной педагогики»
- Центр ментального здоровья ФГБОУ ВО «ПИМУ» Минздрава России
- ФГБОУ ВО «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет»
- Всероссийской организации родителей детей-инвалидов и инвалидов старше 18 лет с ментальными и иными нарушениями, нуждающихся в представительстве своих интересов (ВОРДИ)
- Ассоциация «Аутизм-Регионы»
- РОО помощи детям с РАС «Контакт»
- РООРДИ «Дорогою добра»
- ИМЧ им. Н. П. Бехтеревой РАН, г. Санкт-Петербург
- АНО ДПО «Санкт-Петербургский институт раннего вмешательства» (ИРАВ)
Сайт конференции
https://site.moaplaneta.ru/conf2026
https://site.moaplaneta.ru/conf2026
14-15 октября 2026 года
Даты и места проведения
Контактная информация
Москва, Общественная палата Российской Федерации, Миусская площадь, 7
Онлайн: доступно для участников из всех регионов России
Онлайн: доступно для участников из всех регионов России
АНО «Моя планета»
© Копирование материалов запрещено
2026 г.
2026 г.
ДОКУМЕНТЫ
КОНТАКТЫ
- Телефон: +7 (919) 721-30-02
- E-mail: info@moa-planeta.ru
Юр. информация
АНО Инклюзивный центр «Моя Планета»
ИНН 9729173255 / КПП 772901001
ОГРН 1177700021333
Расчетный счет: 40703810938000008455
Банк: 044525225 ПАО СБЕРБАНК
БИК: 044525225
Корр. счет: 30101810400000000225
Адрес: пр. Вернадского, д. 44, к.1
ИНН 9729173255 / КПП 772901001
ОГРН 1177700021333
Расчетный счет: 40703810938000008455
Банк: 044525225 ПАО СБЕРБАНК
БИК: 044525225
Корр. счет: 30101810400000000225
Адрес: пр. Вернадского, д. 44, к.1